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NG.28.66最新消息

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党的二十届三中全会，是在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业关键时期召开的一次十分重要的会议。在深入学习贯彻全会精神的澎湃热潮中，改革强音响彻神州NG.28.66，奋进力量凝聚共识，实干行动擘画新篇。为生动展现新时代统一战线成员在中国共产党领导下，积极投身中国式现代化建设的使命担当，与党同心、与国同行的赤诚情怀，统战新语开设“话改革•建新功”专栏，反映统一战线成员学习贯彻全会精神的思考与实践，共抒助力改革、建功时代心声。敬请关注！

在其看来，差异化、多层次、全方位的金融产品和服务体系是金融市场活跃的重要保障。她分析说，一方面大中小型银行结合自身规模、定位等客观实际，错位发展、优势互补，在服务实体经济上各司其职、各展所长，充分满足不同类型市场主体需要；另一方面银行机构联动担保、信托、保险等机构，加强金融产品和服务创新，丰富金融服务模式类型，形成金融要素集聚优势和溢出效应，进一步满足多样化的金融需求。

作为全省乡村振兴主办银行、民营小微伙伴银行、普惠金融主力银行，陈清莉所在的浙江农商银行系统推动金融“活水”重点浇灌“三农”、小微等普惠群体。她介绍道NG.28.66，以浙江农商联合银行为例，目前该行围绕金融“五篇大文章”工作要求，已建立起一套省市县三级联动的工作机制，为每篇“大文章”组建工作专班，不断强化五大领域的金融产品、服务、模式等总量供给。

具体实践中，如何为重点普惠群体提供更多高质量、差异化的金融服务？陈清莉提出，一方面加强科技赋能，运用数字技术手段解决普惠类群体小、散、多以及由此带来的成本高、风险大等难点痛点，确保金融“活水”高效安全、源源不断；另一方面健全农商银行服务功能，提供财富管理、资产托管等更加多样化、个性化的金融服务。

“比如在同民主党派和无党派人士的合作中，中国共产党始终畅通利益表达渠道、广泛凝聚共识，让各方面意见建议能够全面、真实、充分反映，找到全社会意愿和要求的最大公约数。”陈清莉表示，通过共商共建共治共享，各种利益诉求得以更畅通地进入决策程序，从而形成社会各界广泛参与国家治理的体制机制，确保了人民当家作主的真实性与广泛性。

“以中国新型政党制度的优势效能服务改革，就是要在参政议政中聚众智，在民主监督中建诤言，在政党协商中献良策，不断增强参政议政、合作共事的履职活力。”陈清莉表示，将聚焦党和政府的重大战略和重点工作，深入调查研究，为改革建言，为创新献策，不断提高参政议政、民主监督的针对性和实效性，切实把调研的“金点子”变成服务改革、推动高质量发展的“金钥匙”。

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在足球赛场上，这种竞争延伸为一个个充满戏剧性的文化符号。比如苏州与南京的“宿命之战”、徐州与宿迁的“楚汉争霸”、苏州与无锡的“太湖控制权争夺战”、扬州与镇江的“早茶CP”互怼，就把城市间曾经出现过的竞争和“较劲”转化为具有较强传播价值的“地域剧本杀”。“没有假球，全是‘世仇’”等口号，更以自嘲式幽默，升华了不同城市间的较量，让一场全民体育文化盛宴变得可亲可感、幽默可爱。

看似“火药味”十足，表面“对抗”的背后NG.28.66，实则团结协作才是底色。这也是江苏等长三角省份省内经济社会发展良性互动的真实写照。以江苏为例，据交汇点新闻报道，有苏州的文创企业形成“苏州研发设计、苏北生产制造”的发展布局。这一布局不仅降低了生产成本，还带动了苏北地区产业发展，为江苏南北产业联动提供了可复制的经验。

经济学界关于“对抗式团结”讨论NG.28.66，似乎也从一个侧面解释了“苏超”为何火爆：地方之间的竞争与合作，是中国经济发展的强大动能。对江苏来说，不同地市间的竞争与合作，也是成就这个经济大省的一个重要因素。“对抗式团结”也意味着，江苏不同城市间的竞争确实存在，但早已从单纯的数据比拼，转向构建差异化发展生态，进而形成了一种更高维度的共赢式竞争。比如，苏州、无锡在集成电路领域都拥有较大的产业规模，但两座城市又在设计和制造环节各有侧重；苏州和南京在人工智能领域都有布局，但在算法研究和工业场景应用方面又有差异。

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校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题，其隐蔽性、反复性和多样性，考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于，学生往往觉得法律条文抽象、枯燥，难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处，在于它并非传统的法治教材，而是突破传统教材的固有框架，构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册，生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球NG.28.66，将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中，解密卡运用“莫尔条纹”光学原理，学生通过旋转、重叠卡片，便能解锁反欺凌技巧，这种充满科技感的互动方式，让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。

防治校园欺凌，不能仅靠学校单方面努力，而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说NG.28.66，是要将防欺凌教育纳入课程体系，避免生硬的说教，要通过契合学生接受特点的方式，循循善诱。家庭教育同样不可或缺，家长要通过案例分析、亲子互动建议，努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用，比如，可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品，让教育形式更丰富。

防欺凌教育的目的，是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌，还是教学生用法律手段解决问题，学会自我保护，都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式，结合时代特点和青少年认知规律，开展多样化的法治教育活动，让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动，不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。