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2025年度全国青少年自然笔记的征集周期为6月至9月。宁波市海曙区相关负责人表示，作为全国首个自然笔记创作营地试点项目，肩负着探路、创新、引领的重任，海曙区将通过“小切口”做好“大文章”，更大力度支持该试点项目，全力打造成全国自然笔记创作营地的样板，为全国探索出一条可复制可推广的生态文明教育新路径。

“在这里，自然笔记不再仅仅是纸上的记录，而是成为连接人与自然的温暖纽带，成为生态文明理念传播的有力桥梁。”宁波市生态环境局副局长翁劲草告诉中新社记者，今年是第三次举办青少年自然笔记活动，活动正变得越来越规范化，也有更多的“大小朋友”参与进来。目前宁波有30多个自然生物多样性的体验地、打卡地，通过自然笔记延展开来的各式活动，可以让民众在各种不同场合领略大自然的美丽。

本次活动主要采用“1个主场活动+1个揭牌和参观活动+1场大师课和研讨活动”的形式进行，其间全国首份自然笔记绿皮书成果也正式发布。自然笔记绿皮书课题组专家、国家植物园科普馆副馆长陈红岩介绍称，《2025自然笔记绿皮书》具有三大亮点。一是通过多种方式，系统分析自然笔记的现状与发展历程；二是结合中国的自然笔记特色，开展系统理论研究；三是编制自然笔记指南，推动中国自然笔记科学化、规范化发展。

活动现场，生态环境部宣传教育中心为演员陈龙、生态艺术家韩李李颁发了自然笔记营地推荐官聘书。陈龙表示，欢迎全国“大小朋友”来到营地，成为大自然的“侦探”、生态环境的“译者”，以及美丽中国建设的“行动者”，以实际行动共同守护我们的家园。生态环境特邀观察员、演员胡歌通过视频向全国青少年发出倡议，呼吁大家共同关注自然保护事业，并积极参与到生态文明建设中来。

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6月3日，福建副省长李兴湖赴厦门实地检查高考考前准备工作。李兴湖一行来到厦门外国语学校集美校区和厦门第二中学集美校区，检查安检处、主考室、监控室等重点场所，现场了解考点安检工作、考点准备工作、高考考场布置等基本情况，查看了网上视频监控系统等运行情况，听取监控系统运行、听力设备保障等情况介绍，并要求考点工作人员要切实履行职责，做好考场保障工作，全力以赴实现“平安高考”目标。

在云南省招生考试院，王予波检查宣传舆情、安全保障等情况，与工作人员现场交流。在国家教育考试云南省指挥中心，王予波主持召开会议听取省教育厅汇报，视频调度昆明、文山、大理、德宏等州市工作。他指出，今年是我省高考综合改革后的首考之年，要聚焦立德树人根本任务，深刻认识高考安全稳定的极端重要性，以万无一失的标准、一失万无的警觉做好各项工作。

5月30日，河南副省长宋争辉赴许昌检查指导新高考首考准备工作。宋争辉以“四不两直”方式检查了长葛市第二高级中学考点，实地查看安检门、监控室，测试考场、卫生间等区域无线电屏蔽情况，深入食堂后厨、餐厅，了解校长陪餐、人员健康证等有关情况。随后来到襄城高中，实地查看视频监控室、考场，检查安检门等安检设施。宋争辉指出，高考不仅是教育领域的年度大考，更是一项重大的政治任务和民生工程。今年是我省新高考首考落地之年，要提高政治站位，压紧压实责任，把各项准备工作抓实抓细抓好。

王清宪首先来到合肥市第四十六中学考点，逐一检查智能安检门、试卷收发室、试卷流转通道等关键场所，详细了解手机舞弊防范、试题试卷运送保管等情况。他指出，公平公正和安全是高考的生命线，要严肃考风考纪，强化人防、技防、物防措施，严格保密管理，加强试卷试题全流程监管。在合肥市第四中学考点，王清宪走进视频监控室、听力播放室，听取考务人员培训、监控系统运行、听力设备保障等情况介绍，要求充分考虑一切可能出现的情况，做好万全准备，加强设备核验测试，尤其要关注极端条件下的电力保障和网络稳定性，确保万无一失。

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校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题，其隐蔽性、反复性和多样性，考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于，学生往往觉得法律条文抽象、枯燥，难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处，在于它并非传统的法治教材，而是突破传统教材的固有框架，构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册，生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球，将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中，解密卡运用“莫尔条纹”光学原理，学生通过旋转、重叠卡片，便能解锁反欺凌技巧，这种充满科技感的互动方式，让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。

防治校园欺凌，不能仅靠学校单方面努力，而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说，是要将防欺凌教育纳入课程体系，避免生硬的说教，要通过契合学生接受特点的方式，循循善诱。家庭教育同样不可或缺，家长要通过案例分析、亲子互动建议酷游ku游备用入口二，努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用，比如，可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品，让教育形式更丰富。

防欺凌教育的目的，是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌，还是教学生用法律手段解决问题，学会自我保护，都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式，结合时代特点和青少年认知规律，开展多样化的法治教育活动，让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动，不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。